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        1. 高考滿分作文:閱卷老師最愛的7種議論文結構(上)

           來源:互聯網    要點:高考語文  
          編輯點評: 不知道上篇講解的3個結構,同學們記住沒有?我們今天繼續分享這些高考高分作文的必勝套路。

          文章來源于:滬江網校董騰老師:高考語文名師,曾獲得高考滿分作文高考語文高分。創造連續三年所帶學生語文單科第一名、提分第一名的神話;押題命中率大于70%,多次命中語文原題,2015年完美押中高考作文。所帶學生考入上海交大、華東政法、清華大學、A110中北大學等名校。

          不知道上篇講解的3個結構,同學們記住沒有?我們今天繼續分享這些高考高分作文的必勝套路。

          高考語文丨一秒取悅老師的7種議論文結構 這就是高分精髓(下)

          范例四: “為什么——怎么樣”的遞進式結構

          【例文四】錯過

          如果航船錯過了燈塔,又如何可以歸航;如果大海錯過了流水,又何以成就其廣博;如果萬物錯過了春天,又怎能煥發生機;如果人生充滿了錯過,我們又從何成就精彩?所以,精彩人生不容錯過。

          人生不容錯過,因為機會轉瞬即逝。當居里夫人和她的丈夫在日復一日的尋找鐳的工作中感到絕望的時候,正是她在夜色中發現了實驗廢棄材料中閃爍著光芒的物質后,沒有選擇忽視它,最終在那閃光的廢料中找到了搜尋已久的鐳。對于這樣一個轉瞬即逝的機會,如果居里夫人選擇忽視而錯過了它,或許世界上從此便少了一個偉大的女科學家。 無獨有偶,當摩爾根在他飼養的成千上萬只果蠅中篩選僅有的變異果蠅時,如果他錯過了它歷盡千辛萬苦培育出的果蠅,而讓那萬分之一乃至數十萬分之一的機會從眼前逝去,也許人類在生物學領域的發展將會嚴重滯后。但幸運的時他沒有錯過。

          當流行劃過天空,正是天空絲毫不容許錯過地抓住了一閃即沒的流星,才能讓世界見證它的絢麗,而生命中一次又一次的機會都亦如同天際偶爾劃過的流行一般稍縱即逝,如果我們總是錯過,我們的人生又怎能多彩?

          人生不容錯過,世上不容后悔,當面對機會,要學會抓緊和珍惜。也許這樣的道理人人都懂,但遺憾的是,現實中不懂珍惜,任機會與自己擦肩而過最終飲恨收場的事例卻不勝枚舉。當項羽在烏江邊行面對敵人的圍追堵截,卻在“山重水復疑無路”的時候等來了渡船的時候,如果他肯就此抓住這個難得的機會逃出生天,也許“卷土重來未可知”也不會只是后人的慨嘆;當岳飛在抗金前線將敵人打得節節敗退,收復大片失土的時候,如果南宋朝廷能夠抓緊這個難得的戰機,讓岳飛趁勝追擊,也許“封狼居胥”也不會只是一個令人扼腕嘆息的黃粱美夢了;當明王朝的鄭和七下西洋,在航海技術上領先同時期的別國數十年乃至上百年的時候,如果統治者能夠抓住這個機會,發展航海,那么數百年后的那場中華民族的劫難還會發生嗎?

          然而,這一切終究只是一個充滿遺憾和后悔的假設。因為他們不懂得抓緊珍惜這得之不易的機會,就這樣與這些難得一遇的機遇錯身而過,失去了一個讓自己的人生充滿榮耀與光輝的機會。

          是的,人生不容錯過,當機會來敲門的時候,請緊緊地與它擁抱。

          結構簡析

          第1自然段:總起部分:比興引入,明確中心

          第2自然段:主體部分:提出“原因” + 詳例1 + 詳例2

          第3自然段:從“原因”方面集中分析

          第4自然段:提出“方法” + 排例

          第5自然段:承接第4段,歸納分析

          第6自然段:結尾部分:總結

          【結構優點】

          文章從“原因”和“方法”兩個角度展開論證,富于變化的文段模式和事例后面的集中分析是文章的出彩之處,讓文章呈現出豐富而深刻的特點。

           

          范例五:“擺現象—分析問題—解決問題”的結構

          例文五】欲望“搶”去原規則

          當物質遠不足以滿足人的需求時,人們的欲望會顯得更大,漸漸地,人們會變得浮躁,甚至失去理智,并為滿足自己的欲望而去“搶”。這樣,原本“公平”的規則漸漸地消去,而“搶”似乎就成為了一種新的中國式規則。(引出寫作中心。)

          傳聞日本核事故將對鹽產生影響,人們便開始瘋狂的“搶”鹽。同樣的是,當iphone4s推出后,國人更是為之癡迷,一輪“搶”的熱潮又被掀起,如此種種,不勝枚舉。“搶”也就成為了一種欲望主導心靈并逐漸形成的大眾行為。漸漸地,也就成就了新的規則。但凡好東西出現,必有一番大搶鏡頭上演。(擺出兩種“搶”現象,由個別現象歸納出普遍情況)

          “搶”的熱潮往往是這樣開始的。首先,新的物質或稀缺的資源引起了人們向往的欲望。于是,他們為此有序的獲取,當其中一人忍不住心中那龐大的占有欲而“搶”先了一把,原本已發熱的人就是緊跟而上,由此一連貫的“搶”便如化學反應遇上催化劑般越發強烈。于是,“搶”的“正常”心理也就形成了!(分析現象出現的主要原因)

          然而,我認為“搶”這一現象不僅是因為物質需求誘發了人類的貪婪,更重要的是國人的身心修養和道德素質未達到應有的高度。有句俗話說得好:“沒有不愛漂亮女人的男人,但卻有能自律的男人!”面對欲望,有好的身心素質的人,往往能自律,不會失去自己的理智;而往往定力差的人卻占據了多數,“搶”便像“新產品”一樣成為了人們追捧的“新規則”。 (深入分析現象產生的根本原因)

          “搶”的規則一旦形成,便會向那連鎖的核聚裂變,只會越演越烈。只有從根本上去解決!當然,如果需求能夠滿足的話,問題也會一點點的解決,但往往這點很難做到。所以我們從精神層面去解決,讓精神引領行動,豐富人們的精神世界就離不開政府對文藝演出的鼓勵與支持,也就離不開一本好書的熏陶。讓人們的精神飽滿,才能學會“克己”。(分析其危害后提出初步的解決方法)

          同時,建立信仰也成為了一種不可或缺的手段。大眾心理的形成,除了自身知識與素養的缺失,還因為人們長期缺少精神的依托——信仰。當今的中國也許正是沒有一種信仰的力量來影響人們的行為,這樣可能加大人們對物質上幸福的渴望,搶也便是常見的事了。所以我就覺得政府必須建立起一種信仰去引導國人精神,從而影響國人的行為。畢竟,沒有信仰的國家是可怕的。( 進一步提出更根本更有效的解決辦法)

          欲望搶去的規則,還需要自身的修養與信仰來搶回。

          結構分析

          第1自然段:總起部分:引出寫作對象

          第2自然段:主體部分:擺出“具體的現象”,并歸納出普遍現象。

          第3自然段:分析問題出現的主要原因

          第4自然段:分析問題出現的根本原因

          第5自然段:提出初步的解決辦法

          第6自然段:提出根本的解決辦法

          第7自然段:結尾部分:總結

          【結構優點】

          “擺現象—分析問題—解決問題”是我們分析問題現象時常用的寫作思路,它以層層深入剖析而備受關注。是一個很好的議論文寫作思路。

           

          范例六:【“引-議-聯-結”—時評式結構】

          【例文六】這教育你受得起嗎?

          《四川新聞網》發表了一則有關“最牛高三班”的新聞。何以稱其“最牛”?該班所有人均上重點線,且無一不上名牌大學,甚而美國麻省理工。對此,人們對此眾說紛紜,褒貶不一。有人如是說:“這是教育的不公平!憑什么他們就享受優于他人的教育,憑什么他們就上清華北大,接受高等教育?人人都應享有平等的受教育權!”

          我卻不以為然,不,簡直嗤之以鼻!要我說,這恰恰是教育資源的合理分配!何出此言?且聽我細細道來:

          首先,無可否認的是,人與人之間存在著先天性的智力差異。每個人的智力,在出生時就已不公平。有些人天資聰慧,智力超常,一看就是當科學家的料;有些則不過是常人而已,甚而不過常人,即使接受再高的教育,也難有建樹。這是不能矢口否認的事實。而目前的社會卻無視這種差異,主張所謂的教育公平,妄圖讓傻子與天才共處一室,你說著這是幸福了傻子呢,還是委屈了天才?

          其次,如若人人都要上清華北大,去追求所謂的平等受教權,那么清華就喪失了它之所以為清華的意義,哈佛不再是哈佛。高等學府其培養頂尖人才的作用也只能是天方夜譚。而如今的大學里存在著這樣一種現象:大學生無事可做,飽食終日,無所用心,只顧吃喝玩樂,不讀圣賢書。有大學生竟戲謔說,上大學就是玩!嗚呼!我們的大學都成什么樣了?大學沉淪至此,我們該歸咎于誰呢?我說,這就是所謂的教育公平惹的禍!沒錯,現在是人人都可以享受上大學的權利了,可是大學生在大學里究竟都學了些什么東西呢?吃喝玩樂,游手好閑,又是流水四年!

          我們應該明智而不偏執地看待教育公平問題,執拗地追求所謂的教育公平沒有任何意義。強調智力先天性差異,但并不否認其后天性,所以在接受中低教育上,如小學,中學階段,我們則應追求教育公平,因為在此階段,每個人的智力水平尚未穩定而有發展的空間。但在接受高等教育上我們便要思慮了。要認識到并不是每個人都適合接受高等教育。你不能讓一個邏輯思維能力貧乏的人去同未來的科學家躋身一堂討論學術吧?推行烏托邦式的教育公平只會導致全面平庸!是科學家的料就應該進科學院,我們沒那水平就要謙虛呀,別小心眼不服氣!

          總之,是該公平接受教育,但也要看你受得起嗎?

          結構分析

          第1自然段:總起部分:引用材料和他人的相反觀點作鋪墊

          第2自然段:明確提出自己的觀點

          第3自然段:主體部分:議論:原因一

          第4自然段:議論:原因二

          第5自然段:回歸材料,聯系現實情況

          第6自然段:結尾部分:總結

          【結構優點】

          “引-議-聯-結”—時評式結構適合寫時事評論,也適合于寫“事件評析類”的材料作文。它有利于讓文章始終緊扣材料在分析。而這樣文章中的“議”部分是最關鍵的,它最能體現筆者的思想深度和分析力度。

          考場作文的結構模式始于此而不止于此,也就是說文章是沒有固定的模式,只要能夠按照自己一個嚴謹的論證思維展開,讓自己的論證嚴謹有力,思路清晰流暢,那就可以了。所以,上面的所提供的結構模式并不是所有的作文模式,不要求所有同學都要按照這些結構模式來寫。反而,我們鼓勵有較好寫作能力的同學能夠放開去,在正確立意之下大膽寫出富有個性而符合邏輯的文章。

           

          范例七:【“先破后立”的結構模式】

          例文七】 放 下

          社會紛繁復雜,忙碌的生活里,紅絲布滿了眼球,身心充滿了疲憊。停步駐足,去尋找心靈的歸屬,滿眼盡是答案。何處才是盡頭。不得了,白巖松也發出了幸福了嗎的感慨。

          有的人認為放下擁有的錢財和權力,那么我會一無所有;有的人認為放下物質追求,那么我會窮困潦倒;有的人認為放下尊嚴,那么我只會被屈辱。于是,他們疲于奔命,不撞南墻不回頭,甚至撞了南墻也不回頭。因為怕放下了就失去,放下了就錯過,放下了就顯示自己的懦弱。

          然而,即使他們遍體鱗傷,美好的夢想依然是天空耀眼的星星,可見而不可及。于是,我想說,有時放下是一種智慧,只有懂得放下,我們才能收獲更多。

          堯舜禹放下名利,禪讓的品質讓歷史長河引流;孔子懂得放下,“己不欲而勿施于人”,使儒學學派數千年得以長存;越王勾踐放下尊嚴,屈辱的活著,十年地“臥薪嘗膽”,讓他得以復國。還有舞雞起舞的祖狄,為中華崛起而讀書的周恩來總理……他們不也放下了塵囂,在這放下的日子里堅守著。他們無畏,他們放下了,但卻因此收獲了更多,成為今天一顆顆閃耀的星星。

          而想想當今那些貪官污吏,總是苦于對名利的無止境追求,放不下名放不下利,于是權術成了他們的手段,最終也慢慢地走上了一條不歸路,引人深思。于是,想想我們,當我們苦于無法在一條路上走到盡頭的時候,或許放下會是我們最明智的選擇。畢竟人生條條大路而非獨木橋。或許因為放下了,所以坦蕩,所以無懼,所以我敢于向前闖。

          社會的底線正在不斷地被突破。奶粉有三氯氰胺,瓜菜里有傷人的農藥和“地溝油”,為了自己的不舒服甚至可以去傷害一些無關人的性命,別人只是你一個可以踐踏的棋子,而理想只是一個嘲弄的詞匯。塵世中,我們有太多的牽掛,有太多的放不下,殊不知放下了才是幸福的盡頭。

          結構分析

          第1自然段:總起部分:引入

          第2自然段:主體部分:“破”的部分,否定與自己相反的做法或觀點,做好鋪墊。

          第3自然段:“立”的部分,鮮明提出自己的觀點。

          第4自然段:正面的例證(排例或者詳例都可以)

          第5自然段:聯系當下,利用反面例子突出自己的觀點。

          第6自然段:結尾部分:總結

          【結構優點】

          “先破后立”的文章結構很適合寫爭議性觀點的文章,可以論證與自己相反的觀點的錯誤性,來自認地引出自己的觀點,然后對自己的觀點加以論證。文章的展開思路簡單而又效。


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