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        1. 高中生物教學反思(二)

          所屬專題:高中生物教學反思  來源:滬江高考資源網    要點:高中生物教學反思  
          編輯點評: 規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律,如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調,以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。

          教師對于教學,那就是舌頭與嘴的關系,融為一體。教學過后,多方位反思自己的教學思想、教學方法、教學過程、教學資源等等,對教學的全過程從理性的角度進行全面的評價、判斷、取舍,不斷完善教學水平,提高教學質量。

          說起教學反思,起初我也丈二和尚摸不著頭腦,聆聽過教育改革家魏書生老師的報告,對教學反思有點認識,為了明確教學反思的基本思路,有心了解到教學反思其實早在上世紀八十年代就有了,只是還未得到重視,進入本世紀后,這一新興的教學理論才得到廣泛應用。

          我作為一名生物教師,本著對學生的熱愛,對工作的負責,在教學之余對課堂教學反思作了初步的探索,下面就把個人一些做法流露筆端,與同仁共勉。

          一、圍繞“三維目標”進行教學反思

          首先從知識入手。這節課的知識安排的合理化程度,比如詳略、重點、難點,比如論證的事實依據,都要進行評價。

          其次是過程方法。這節課的整個過程是否行云流水,跌宕起伏,是否老師的主導與學生的主體和諧統一,是否滲透先進的教學理念和現代化設備的靈活運用。

          第三從價值觀去反思。教學的根本目的應該就是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀,培養學生辯證的唯物觀,培養學生解決實際問題的能力。能從這一層面去安排整堂課,值得深思與探究。

          二、圍繞教學設計進行教學反思

          首先對教學思路的反思。一堂課的成功與否,思路至關重要。勿庸多言,思路清晰的一堂課一定是首肯的一堂課。

          第二對教學方法的反思。教學方法形式多樣,各有所長,方法運用得當,一堂課熠熠生輝。一堂課不一定要多么輝煌,但必須存在亮點,方法上的亮點使人耳目一新。

          第三對教學重點難點的反思。如果一堂課沒有教學重點,沒有教學難點,且沒有針對重點難點的突破性教學,大家展現一下教學情景:學生無精打采,坐立不安,惶惶終日,不知所云,考試沒有成績,師生配合不上……

          第四對教學內容的反思。這不是反思教學內容的對與錯,而是反思教學內容的駕馭能力,作為老師,對內容的理解應是充分的、正確的、明晰的。

          當然反思的方面遠非上面所及,比如教學語言、教學姿體、教學評價等等方面都是可以涉足的,不一而論。

          二、對教學反思的思考

          教學反思,是對教學全過程的一次總結,是對教學過程中的得與失作一次全面的評價、判斷、取舍,是對教學工作者一次全新的剖析和提升,是對教育教學一次中肯的補充。在新課程理念的大前提下,教學反思是每個教師必須掌握的教學基本功,是切實提高教學能力,煅造個人內涵,不斷完善自我的教學理論。最后真誠希望同仁能深入探索教學反思的苦與樂,把自己打造成專家型的教師。

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