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      高中生物教學案例寫作及內容

      所屬專題:高中生物教學案例  來源:滬江高考資源網    要點:高中生物教學案例  
      編輯點評: 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說,一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,是一個教學實踐過程中的故事,描述的是教學過程中“意料之外,情理之中的事”。

      一、教學案例的內涵
      生物教學案例是指在一定的教育思想或理念影響下所發生的具有典型意義的生物教學事件及其分析。生物教學案例的書面表達形式,一般是對某一個生物教學行為展開分析和研究,形成文章,引導讀者把注意力集中于實際教育情景,以引發對學法、教法研究的深入思考。
      二、教學案例的撰寫要求
      1.體例要求 案例的格式應包括:①標題――標題應體現一個鮮明的主題。②情境描述――簡要敘述事例或現象發生的背景和經過。③反思和分析――對事例或現象進行解讀和分析,得出研究結論。案例字數一般以不超出3000字為宜。
      2.案例的選取 要求真實、典型、先進。所謂真實,指所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事。為此,一般要提供人物的背景、事件的場合、發展的過程、前因后果等具體情節。所謂典型,指具有代表性,普遍性特征,涉及的話題可包括:在具體生物內容的教學中,學生的主體性發揮及能力培養和發展、課堂內外的教學活動、教學評價等等方面。所謂先進,指案例中的教學思想觀點與理念方法能體現新課標精神。選取的事例可以是正面的,也可以是反面的;可以是自己的,也可以是別人的;可以是完整的,也可以是片斷的。
      2.案例的陳述 要求簡潔、清晰、流暢,有個性特點,體現學科特色,通過實例體現對新課標的解讀,傳達有關信息和想法,使主題鮮明并具有一定的思想深度和理論深度,以引發人們的思考。案例本身一般不必要正面陳述教育學、心理學的概念或觀點,不必直接探討理論問題。
      3.案例的分析 要求運用現代教學理念和理論及新課標精神作指導,在描述曾經發生的事實的基礎上,有理有據地圍繞教學內容的問題展開解原理,開闊眼界,更新觀念的目的。
      三、參考專題(舉例)
      1.教育篇
      專題1 生物教育價值取向有何具體表現?(科學、人文精神——尊重事實,事實求實的求實精神,勇于懷疑、自我否定的批判精神,發現態度——勇于創新、不斷探索,挫折教育)
      專題2 生物教育如何培養學生學習的主動性?(學生學習的主體性,個體差異,因材施教,學習的主動性,培養對數學學習的興趣和自信心)
      2。教學篇
      專題3 如何讓學生在探究中接受新知識?(探究學習的一般模式:接受與發現相結合,討論與啟發相結合,問題解決模式,知識發生的問題化;在探究學習或接受式學習過程中對教師的要求,探究式或接受式教學對學習內容的適宜性。)
      專題4 如何開展生物教學活動?(如何開展生物實踐活動?如何用好主題圖?如何培養學生的應用意識?如何開展習題課教學?如何組織小組合作與競爭?變式教學的方法與作用;生物學習活動的基礎是什么?(學生的內在因素,教師提供的外在條件)如何滿足學生生物學習多樣化的需求?學生的想法和教師的預設不一致怎么辦?)
      專題5 教學目標的作用是什么?(如何調控教學進程?如何擬定教學目標?教學目標制定的可操作性;雙基的落實;生物教學中有可能同時實現三維目標嗎?)
      3.學習篇
      專題6 如何進行課前學習的指導?(生物課的預習還要不要?什么樣的學習內容更需要預習?預習方法的指導?預習以后的課怎么上?成功與犯錯誤的意義;學會自我調節;學會利用學習資源;教師如何設計課外作業;自主還是合作對于不同學習風格的學生、不同的教學材料的性質的意義與作用;怎樣才能提出好問題等。)
      專題7 如何進行課后學習的指導?(怎樣的問題是好問題?如何提出問題?關注生物知識之間的聯系,培養解決問題的能力,犯了錯誤怎么辦?說作業的教學價值。
      分析,發表自己的觀點,最終達到分析問題,認識癥結,理專題8 怎樣做課題學習的作業?(合作學習:什么情況下需要學生動手操作?這樣的合作學習有效嗎?不同層次、不同學習風格的學生有無可能共同和諧地發展?)
      4.過程評價篇
      專題9 生物課堂上需要怎樣的評價用語?(如何以評價激勵和促進學生的生物學習?評價什么?)
      專題10 如何對課外作業進行評價?(作業評價主體多元化、評價方式多元化、評價內容)
      專題11 生物教師如何與高中學生相處?(新課程中如何把握教師的角色?傳道、授業、解惑;組織者、引導者、合作者)
      5.課程資源篇
      專題12 什么是有價值的學習材料?(如何恰當運用多媒體教學手段?如何把握學生的生活經驗和知識基礎?學習材料的多元化)
      專題13 如何創設生物教學情境?(初始問題,創設情景,學習環境)
      專題14 生物教學中如何恰當地運用多媒體手段?(學習設備,學具、教具的制作;多媒體、網絡技術的運用;如何應用生物實驗優化課堂教學?)

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