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        1. 2015年各地生物高考備考建議匯總

          所屬專題:瘋狂星期三,課程半價搶!  來源:互聯網    要點:生物高考  
          編輯點評: 回歸教材,重視基礎:新課標I卷生物試題考查內容幾乎全為對教材基礎知識的檢測,命題回歸教材考查學生基本技能和基本方法,教材在高考備考中的地位仍然是最重要的,今后教學中要充分利用手中教材,熟記核心概念及基本原理,觀點、結論。

          2015備考建議——課標I

          1、回歸教材,重視基礎:新課標I卷生物試題考查內容幾乎全為對教材基礎知識的檢測,命題回歸教材考查學生基本技能和基本方法,教材在高考備考中的地位仍然是最重要的,今后教學中要充分利用手中教材,熟記核心概念及基本原理,觀點、結論。

          2、重視實驗,關注技能:備考中,應對教材中的實驗加大重視力度,對每種實驗類型都有所了解,也應高都有一定的準備。教材中對經典實驗、學生實驗、試劑的正確使用等都體現得非常明確,要更加認真地做好每一個學生實驗,并緊扣教材知識,再通過相關類型的高考試題訓練,應該能達到很好的備考效果。

          3、規范語言,術語答題:2015年備考注重科學表達的訓練,讓學生通過背誦、口述、默寫等方式對教材中的核心概念、基本原理及其結論性語言熟練掌握,做到用時不生澀,可順利把答案要點用準確的生物學術語完整、具體地寫在答卷上,且做到層次清晰,言簡意賅,邏輯嚴密,語言規范,文字工整,卷面整潔。

          4、精編試題,適時訓練:在今后的教學中,應精選試題,多用高考母題,多做中低檔題,進行變式訓練,讓學生舉一反三,靈活運用教材知識解題。

          2015備考建議——上海

          首先,試卷結構方面三年已經沒有變化,相信在加入日程(最快2017年)高考改革之前,不再會有太大的變化。仍然會沿用30選擇+9綜合的方式。總體的小題量不會超過75個,滿分150分。所以在試題模擬的時候訓練應考的心態,還是摸索適合自己的答題模式和技巧,建議就使用這個題量的試卷就可以的。

          其次,在知識點上有兩個特點。一是試題覆蓋的非常廣泛,試題在本卷中覆蓋所有一級模塊的五十多個2級知識點。二是是區分度也很明顯,重點鮮明。根據教學大綱的要求,重點的兩個模塊在生命的過程和生命的信息這兩塊。其他的知識涉及綜合的也多是與這部分內容進行結合的考查。所以,在備考中要重視教材中的內容,復習要全面。因為所有的知識點都有可能在最終的高考試卷中出現,在時間充裕的情況下不要留死角。同時要有主次的分配自己的關注點,畢竟大多數知識點的考查幾率是不高的,首先應該解決重點模塊中的疑問,再去對其他模塊中的疑問進行深究。

          最后,高考是選拔人才的考試。隨著社會的發展,社會總體知識量儲備的增加,對人才的評價和需求愈來愈側重于能力而不再是所擁有的知識本身。上海作為社會經濟文化發展最前沿的城市之一,它的高考中自然也會反應出城市對人才的期待。近幾年的高考中直接靠記憶的試題越來越少,體現更多能力的理解、遷移、探究、綜合、運用、以及信息獲取(其實就是現場學習能力)的考查量增加。作為一個理科的自然學科,在空間上注重考查結構與功能的因果關系、在時間上注重考查對于變化過程的演繹。整個試卷以此為骨血筋脈,用能力項目和知識點項目填充變得豐滿靈動,不再專門在某題專門考查某能力,比如以往常有的最后一道大題考實驗探究、光和呼吸或遺傳系譜分析考計算等。這也給考生和在一線參加教學工作的教師們以新的方向——如何在教學或學習中提高學生的理科能力。肯定不是死讀書,只通過大量做題和背書是不可以的。

          試卷給人的感覺是,題不難,但是要在這個科目拿高分卻沒那么容易。如何才能拿到?要重視實驗課的機會,多動手,多觀察;學習過程中有問題的,思考和查閱資料嘗試自己解決;經典的生物實驗,要學著在老師的引導下與當年的生物學家換位思想,跟著他們的思路去學習他們探索的過程。

          2015備考建議——廣東

          首先,生物復習過程中應注重對概念的深度理解,知其然而知其所以然,純粹的死記硬背是難以得高分的;其次,生物復習過程中應重視對圖表的觀察和理解,培養從圖表中快速獲取信息的能力,既提高答題的針對性和準確性,也提升答題速度;最后,考生在復習過程中應將多版塊知識聯系起來,著重思考它們之間的相關性,提高自身的“信息遷移能力”,以提升自己對綜合信息題的解題能力,從而在高區分度的理綜生物中脫穎而出,成為高考的優勝者。

          2015備考建議——浙江

          1.學習方案一:針對生物基礎較薄弱,知識掌握不全或程度不熟練的學生,首先要依據考試說明熟讀教材,查漏補缺,完善知識結構,就是知道高中生物講了些什么,而高考要考什么,把零散的生物知識串成一個體系。

          2.學習方案二:針對有一定基礎,但對知識點的認識深度不夠的學生,需要加強對高考真題和日常錯題的分析,尤其是重復犯錯的試題,一定要找出錯誤原因,進行深入分析和適當的變式訓練,目的是理解深刻,達到舉一反三。

          3.學習方案三:針對知識點掌握熟練,知識的簡單運用也已經游刃有余,但綜合運用能力和實驗能力稍弱的學生,則要加強生物學基本思想的認知,重視解題思路的歸納和總結,強化語言表達技巧,做到滴水不漏。

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